Skip Ribbon Commands Skip to main content
MOFET International
​​
طرائق وإستراتيجيّات في تدريس النصّ الوظيفيّ


 
مدرسة الدورة:
د. ريما أبو جابر– برانسي

 
وصف الدورة:
تنبعُ الصعوبة أو السهولة في تعلّم نصّ معيّن من أسباب عدّة، أهمّها طريقة التدريس الّتي تنعكس على المعلّم وعلى التلميذ على حدّ سواء. إنّ طريقة التدريس هي المسبّب الأساسيّ للفهم، وللتعلّم والاهتمام؛  ولكنّها بالمقابل قد تشكّل، هي ذاتها، سببًا لعدم الاهتمام الّذي ينعكس عند جزء من التلاميذ في البحث عن مصادر أخرى للمعرفة، وعند جزء آخر بالانقطاع، وجزء آخر يُطوّر شعورًا بالغربة الحقيقيّة. لطريقة التدريس ودمج التكنولوجيا في عمليّة التدريس دور هامّ في تفعيل التلاميذ، إعلاء دافعيّتهم للتعلّم، للتعاون والتواصل التفاعليّ بين المعلّم والتلميذ.   
ترتكز الدورة في طرائق تدريس النصوص الوظيفيّة، بهدف تسليط الضوء على أهمّيّة التنويع والديناميكيّة في تدريس النصّ الوظيفيّ. في هذه الدورة، نتناول طريقة التدريس عن طريق البحث، استخدام الحاسوب، البحث عن المعلومات، العمل الجماعيّ وتعلّم الأقران، من منطلق افتراضنا أنّ التنويع والديناميكيّة في التدريس، والتفاعل بين المعلّم والتلاميذ وبين التلاميذ أنفسهم أيضًا، يُساعد في تبسيط النصّ الوظيفيّ، وهو نصّ مركّب يعتمد على اللّغة الأحاديّة التقريريّة.    
في القسم النظريّ من الدورة نتعرّف على مميّزات النصّ الوظيفيّ وأنواعه، تعريف النصّ الوظيفيّ، الصعوبات في تدريسه، دور المعلّم في تبسيط تعلّم النصّ الوظيفيّ، وإستراتيجيّات التفكير الّتي يجب التطرّق إليها وتفعيلها في تدريس النصّ الوظيفيّ، وغير ذلك. أمّا في القسم التطبيقيّ من الدورة فسوف نحاول تطبيق أدوات عمليّة في تدريس النصّ الوظيفيّ، ونتناول موادّ تساعدنا في بناء وحدة لتدريس نصّ وظيفيّ (فعّاليّات يُمكن دمجها في عمليّة التدريس، مثل الاستماع للموسيقى، النقاش حول موضوع عامّ ذي صلة، استخدام خرائط المفاهيم لترتيب المعلومات، استخدام الجداول للتصنيف وغير ذلك).

 
أهداف الدورة:
  • يطرح المشاركون صعوباتهم في تدريس النصّ الوظيفيّ للمشاركة والنقاش.  
  • يتعرّف المشاركون على أنواع مختلفة للنصّ الوظيفيّ وميزات كلّ نوع. يقرؤون نصوصًا وظيفيّة تعليميّة، وصفيّة، خبر في جريدة، مقالة رأي، رسالة رسميّة وغير ذلك. 
  • يتعلّم المشاركون طرائق مختلفة في تدريس النصّ الوظيفيّ (الطرائق التقليديّة: الطريقة الوجاهيّة، طريقة المحاضرة، العمل في مجموعات وغيرها، مقابل الطرائق الجديدة مثل التعلّم عن طريق البحث، التعاون بين التلاميذ، تفعيل التلاميذ، الربط بين المادّة المتعلَّمة ومعلومات من مجالات مختلفة).    
  • يناقش المشاركون دور المعلّم الهامّ والمركزيّ في تطوير بيئة تعليميّة ناجعة تسمح بالإبداع وتستدعي التفكير بمستوًى عالٍ (في تدريس النصّ الوظيفيّ يجب التأكيد على إستراتيجيّات مثل: طرح الأسئلة، المقارنة والتصنيف). 
  • المشاركون يتدرّبون على تطوير وحدات تدريس لنصوص وظيفيّة. ​

 
برنامج الدورة:
المساق مكوّن من ثلاث عشرة وحدة (اثنتانِ منها هما عبارة عن لقاءين تزامنيّين). في كلّ وحدة نتعامل مع نصّ وظيفيّ - من حيثُّ الميزات والمركّبات، وكذلك من حيث طرائق التدريس والإستراتيجيّات المختلفة الّتي قد تساعد التلميذ في فهمه.

 

 
تفصيل الوحدات:
الوَحدة الأولى: مقدّمة وتعرّف على المحاضر وعلى المشتركين، والمجتمعات الّتي يعملون بها. عرض مخطّط المساق وحاجات المشتركين التعلّميّة.   
الوَحدتان الثانية والثالثة: النصّ الوظيفيّ، أنواع وميزات - نظريّات ونماذج. 
الوحدتان الرابعة والخامسة: ما هي التربية للتفكير  والتفكير  بمستوًى عالٍ؟ سلّم التصنيف عند بلوم والأبحاث الّتي اعتمدت عليه. 
الوحدة السادسة: تحديد الأهداف وبناء درس لتدريس النصّ الوظيفيّ. 
الوحدة السابعة: اللّقاء التزامنيّ الأوّل: درس نموذجيّ في تدريس النصّ الوظيفيّ - نتعلّم معًا نصًّا وظيفيًّا ونناقش طرائق التدريس المقترحة.
الوَحدة الثامنة: ما مدى مساهمة دمج إستراتيجيّات التفكير العليا في تعميق فهم النصّ الوظيفيّ؟ نقاش، نماذج وتلخيص.  
الوحدة التاسعة: خطوط موجّهة في التعامل مع النصّ الوظيفيّ.  
الوحدتان العاشرة والحادية عشرة: عرض نصّ وظيفيّ ونقاش حول صعوبات تدريسه وإستراتيجيّات التفكير الّتي يساهم توظيفها في تبسيطه للتلاميذ، تخطيط تدريس النصّ بالاعتماد على النقاش والموادّ النظريّة. 
الوحدتان الثانية عشرة والثالثة عشرة: لقاء تزامنيّ ثانٍ وتلخيص للمساق: كلّ مشترك يعرض وحدة للتمثيل لمدّة 10 دقائق.

 
جمهور الهدف:
الدورة مُعدّة للمعلّمين/المحاضرين/معلّمي المعلّمين الذين يعملون في تدريس النصوص الوظيفيّة ويرغبون بكشف الصعوبات الّتي يواجهونها في تدريسه، وبالتعلّم من تجارب الآخرين واكتساب أدوات تدريس خاصّة في تدريس النصّ الوظيفيّ (دمج استراتيجيّات التفكير العليا).

 
متطلّبات أساسيّة:
معرفة أساسيّة في تفعيل الحاسوب وشبكة الإنترنتّ.

 
مدّة الدورة:
14 أسبوعًا.

 
تكلفة الدورة:
التكلفة للعاملين في سلك التربية والتعليم في إسرائيل - 650 شاقلًا جديدًا
التكلفة للمشاركين من خارج البلاد - 250 دولارًا
لمعلومات حول التخفيضات والتسجيل الجماعيّ اضغطوا هنا.​​

للتسجيل للمشتركين من خارج البلاد​ ​

 

قائمة المراجع: تُرفع لموقع الدورة في "موديل".​

passport pic 001.jpg
د. ريما أبو جابر- برانسي

 
وُلدت في الناصرة بالعام 1981، حاصلة على لقب ثالث في اللغة العربية والأدب العربي وعلى لقب أوّل بالتربية الخاصة.
تعمل كمحاضرة ومرشدة في كلية أورانيم منذ عام 2011 ومركزة برنامج تدريس اللغة العربية في الكلية. 
تعمل كمدربة قطرية للغة العربية والأدب العربي منذ عام 2012، ومركزة برنامج الكتابة الإبداعية في المدارس الثانوية وتعمل كمدرسة للغة العربية والأدب العربي منذ عام 2003.
تخصصت د. أبو جابر- برانسي من خلال بحوثها العلمية بالشعر العربي الحديث ويُعتبر بحثها للقبها الجامعي الثاني، تحت عنوان "القصيدة البصرية في الشعر العربي الحديث"، من الأبحاث الأكثر تفصيلًا والذي تداول المبنى البصري للقصيدة العربية، والذي حصل على جائزة رئيس الجامعة للتميّز.
أمّا بحثها للدكتوراه فكان تحت عنوان" الإرداف الخُلفي في الشعر العربي ومساهمته في بناء المعنى" وقد تمّ نشره ككتابها الأول.​
​​​​



© Mofet International. The Mofet Institute. 2015